2017年11月24日,高中語文學(xué)科培訓(xùn)基地專家成員施銀龍主任來到上海參加長三角語文教育論壇。我校語文教研組長喬紅勝也一起參加了這次學(xué)習(xí)。
本次研討會(huì)主題選擇了語文學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)元素——“語言理解與建構(gòu)”。第一天上午我們有幸聆聽了復(fù)旦大學(xué)教授劉大為教授的專題講座“建構(gòu)視野中的語文教學(xué)”。劉教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬁季烤裰档靡痪教師欽佩。他從“建構(gòu)”一詞詞義入手,深入語文教學(xué)暢談教學(xué)中語文教師應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生建構(gòu)語言,再從三個(gè)具體語文教學(xué)案例入手。整個(gè)講座深入淺出,啟發(fā)教師站在理論的高度反思自己的語文教學(xué),更啟發(fā)老師們對(duì)2016年課標(biāo)征集意見稿中一些最新出現(xiàn)術(shù)語的思考?上r(shí)間有限,大家意猶未盡。
下午的五節(jié)精品課少了比賽的焦灼和緊張感,多了一份平時(shí)課堂所見的語文本真課堂的呈現(xiàn)。這五節(jié)課緊扣本次論壇的主題“語言理解與建構(gòu)”。五節(jié)課有小說、有詩詞、有散文,不同的文體相同關(guān)照的是老師們參與到學(xué)生的語言建構(gòu)中去,為學(xué)生打開走進(jìn)語文的一扇窗。五位來自不同省市的老師們都為我們呈現(xiàn)了他們對(duì)語言的理解與玩味,尤為難能可貴的是他們都能夠?qū)⒄Z言的理解和玩味選擇恰到好處的落點(diǎn),如換詞法、補(bǔ)詞法、變形法等,正是這些具體可操作的方法將課堂語言的建構(gòu)變得可操作可落實(shí)。
第二天上午各地教研員獻(xiàn)身說法,結(jié)合自己的理解對(duì)五節(jié)課做了細(xì)致又深入的點(diǎn)評(píng)。上海市教研員曹剛老師出身教學(xué)一線又站在理論高度,將五位教研員的評(píng)課串聯(lián)成線,借一線教師以專業(yè)的教研眼光看“語言理解與建構(gòu)”。本次論壇從教授的理論高度入手,時(shí)時(shí)關(guān)注一線語文教師的課堂落實(shí),到五節(jié)精品課的實(shí)例展示,最大的亮點(diǎn)莫過于年屆耄耋的張大文老師,白發(fā)蒼蒼的八旬老人,笑意盈盈地站在講臺(tái)上享受人生最后一節(jié)語文課,可親可敬的劉老師啟示著我們,心有多遠(yuǎn),教育之路就有多遠(yuǎn)。幫助學(xué)生語言理解與建構(gòu),首先便是完成我們自身語言理解與建構(gòu)的學(xué)習(xí)。提高自身的專業(yè)、綜合素養(yǎng),才能反哺中學(xué)語文教學(xué),任重道遠(yuǎn),短短兩天的學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)習(xí)人員的一腔教育熱情。