別忘了，自己也曾是學(xué)生

                  銅陵三中   鮑瑞蓉

    我們常會(huì)聽到一些老師抱怨自己學(xué)生不懂事，學(xué)習(xí)沒有自覺性，不能吃苦，太自我不會(huì)關(guān)心別人，沉迷追星等。高中生畢竟只是未成年的學(xué)生，我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，我們每個(gè)教師都從這個(gè)階段走過，也留下很多青澀懵懂的記憶，既然我們自己在學(xué)生時(shí)代不能盡善盡美，又怎能苛求學(xué)生呢？

   請(qǐng)讀一讀下面這則故事：蘇霍姆林斯基很小的時(shí)候，看到大人們只要把某種東西交給雜貨店老板，就能換回自己所需要的物品，于是，他捧著一些小石子去和雜貨店老板“換”糖，雜貨店老板先是一陣詫異而后收下了小石子，給了他一把糖。這位雜貨店老板出于對(duì)一位尚不懂事的天真的小孩的特殊理解影響了蘇霍姆林斯基一生。雖然這位雜貨店老板不是教育家，但他卻擁有教育家的智慧；他沒有用成人的邏輯去分析一個(gè)小孩的行為，而是在心理上互換位置，設(shè)身處地從小孩的角度看問題，用莫大的寬容和充分的理解維護(hù)了一個(gè)兒童的尊嚴(yán)。蘇霍姆林斯基說過“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”教師應(yīng)該保持年輕心態(tài)。以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信。

   我現(xiàn)在是高三年級(jí)政治任課教師，在我的班級(jí)里有一名女生，她是個(gè)班干，一直表現(xiàn)都很不錯(cuò)，可是有段時(shí)間她總不交政治作業(yè)，上課還講話，我說了她幾次，可她依然如故。我感覺不對(duì)勁，找了個(gè)時(shí)間和她談?wù)劇Ｎ蚁氲轿覍W(xué)生時(shí)最怕被老師叫到辦公室談話，那么多老師在場(chǎng)很不自在，心里再有話在這個(gè)嚴(yán)肅的場(chǎng)合也只能沉默。為了營(yíng)造輕松自在氛圍，讓我和學(xué)生能朋友式交談，我放學(xué)時(shí)，叫住了她，對(duì)她說：“我中午一個(gè)人在外面吃飯很無聊，你愿意陪老師一起吃個(gè)便飯嗎？”學(xué)生咧了咧嘴便欣然答應(yīng)了。我們?cè)诟浇�一家小飯店里邊吃邊聊，氣氛很融洽，歡聲笑語在我們之間傳遞，我感覺切入主題的時(shí)機(jī)到了，便單刀直入，問她最近在學(xué)校的表現(xiàn)是不是家里有什么事。她沉默片刻，淚水潸然而下，我忙用紙巾擦試她的眼淚，邊擦邊說你可以把我當(dāng)朋友和傾訴人，心里積壓事說出來才會(huì)好受，也許我還能幫助到你。學(xué)生搖著頭情緒激動(dòng)的說她要是說出來了我會(huì)認(rèn)為她是個(gè)自私自利的壞孩子的。我用堅(jiān)定的眼神鼓勵(lì)她，我的熱情感染了她，她說她嫉妒她剛滿兩歲的親生弟弟，在家里所有人都偏愛她弟弟，現(xiàn)在她覺得在家里越來越?jīng)]地位，感覺很痛苦，甚至想離家出走。我聽了先是一怔，覺得這學(xué)生真是不懂事，但轉(zhuǎn)念一想，我在家是個(gè)獨(dú)生女，從小在家享受父母所有的關(guān)愛，可是如果有一天家里突然多了個(gè)小弟弟或小妹妹來分享自己在家里一切，作為一個(gè)未成年的學(xué)生可能真的難以正確去面對(duì)和處理。我應(yīng)該開導(dǎo)她，讓她相信她身邊所有人都是關(guān)心她愛護(hù)她的。我告訴她弟弟那么小理應(yīng)得到更多照顧和關(guān)愛，做姐姐應(yīng)該愛護(hù)弟弟，你父親經(jīng)常打電話詢問你在學(xué)校情況，你媽媽下雨天還來學(xué)校給你送傘，這些說明你父母還是很愛你的。你再看看你同位，她是單親家庭的，父親離開了她和她母親，比起她最起碼你有個(gè)完整家，可是她很堅(jiān)強(qiáng)樂觀，學(xué)習(xí)上那么上進(jìn)，你看看你自己這段時(shí)間的自暴自棄，不覺得慚愧嗎？解鈴還須系鈴人，心結(jié)開了，其他問題就迎刃而解，之后這個(gè)學(xué)生精神面貌煥然一新，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，還經(jīng)常幫助其他同學(xué)。有位教育家曾經(jīng)說過：教育是什么？教育實(shí)際上就是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)心靈去喚醒另一個(gè)心靈。因此，我們教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度考慮問題，從而進(jìn)入孩子們的情感世界，使師生之間產(chǎn)生心靈的碰撞與情感的共鳴。