“用真心換真情”，這是市三中汪紅英老師從教以來(lái)一直的主張。多年來(lái)，她一直用自己的一言一行，在教育中真誠(chéng)地傳遞著自己的愛(ài)，與學(xué)生心心相印。
　　現(xiàn)在中國(guó)石油大學(xué)就讀的方莉同學(xué)在給汪紅英的來(lái)信中寫(xiě)道：“記得高一那年，我住校，天氣突然變冷，您帶我去您家拿衣服給我穿，我心里充滿了溫暖與感動(dòng)，您給了我母親般的關(guān)懷�！币晃粚W(xué)生家長(zhǎng)在自己的網(wǎng)上日志中記錄了女兒的心聲：“媽媽，你一定沒(méi)有她好！”，該家長(zhǎng)不禁感慨，汪老師為孩子們付出了多少，才能讓師生關(guān)系如此密切。
　　該校副校長(zhǎng)葉葉是汪紅英教過(guò)的學(xué)生之一。葉葉告訴記者，作為學(xué)生，她覺(jué)得汪老師像一位母親，給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)；作為同事，覺(jué)得汪老師又像是姐姐，總是言傳身教，在班級(jí)管理上嘔心瀝血，一心撲在工作上，她的課生動(dòng)有趣、十分吸引學(xué)生，為同事做出了表率。葉葉說(shuō)：“汪老師可親可敬，為人善良，待人真誠(chéng)，與她相處總會(huì)感到溫暖�！�
　　2012年秋季，送走了上一屆的高三畢業(yè)生，汪紅英又迎來(lái)新一屆的高一新生。作為班主任兼物理老師，開(kāi)學(xué)之初，她就注意到班里一個(gè)性格外向的孩子，成績(jī)優(yōu)異，上課積極主動(dòng)回答問(wèn)題。然而漸漸地，一向陽(yáng)光活潑的他盡管上課還是很認(rèn)真，但卻很少回答問(wèn)題，臉上的笑容少了，話也少了。在其他任課老師口中了解到的情況也是如此，汪紅英看在眼里，急在心里。在汪紅英眼里，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)是她當(dāng)班主任的一貫原則，她要幫助那個(gè)孩子恢復(fù)快樂(lè)。于是，她經(jīng)常把孩子喊到辦公室里來(lái)交談，但效果不甚明顯，她又請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，進(jìn)行了兩個(gè)多小時(shí)的溝通，全方位了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、情緒變化等。了解了孩子變化的原因，汪紅英“對(duì)癥下藥”，幫助孩子一點(diǎn)一點(diǎn)找回學(xué)習(xí)的快樂(lè)。后來(lái)，汪紅英打趣地跟孩子說(shuō)：“我跟你媽講了你三小時(shí)的壞話哦�！焙⒆右埠苡哪�地回答，“不可能，我渾身上下可都是優(yōu)點(diǎn)！”看到這孩子恢復(fù)了以往的開(kāi)朗和活潑，汪紅英打心底里高興。
　　作為班主任，她和孩子們一起鍛煉身體、一起旅游、一起討論他們感興趣的話題……在教育學(xué)生處理同學(xué)關(guān)系上，汪紅英主張鼓勵(lì)孩子們應(yīng)該在同學(xué)之間自行解決，無(wú)法解決的再請(qǐng)教老師，她倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都成為幫助別人解決問(wèn)題而又善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的“問(wèn)題學(xué)生”。在她的班級(jí)里，經(jīng)常能看到學(xué)生幫助其他同學(xué)答惑解疑或?yàn)閷ふ腋�好的解題方法互相爭(zhēng)論探討的情形。
　　在教學(xué)上，汪紅英懂得運(yùn)用自己的智慧有效駕馭教學(xué)，使課堂生動(dòng)有趣。物理課上，講到平拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí)時(shí)，她讓學(xué)生每人拿一把灑滿水的傘，并讓學(xué)生一起旋轉(zhuǎn)雨傘。傘上的水做平拋運(yùn)動(dòng)，頓時(shí)，水花飛舞，水打在孩子的臉上、身上，樂(lè)在孩子們的心里。就這樣，孩子們?cè)诳鞓?lè)中享受著科學(xué)的無(wú)窮奧秘。“學(xué)生期待著上物理課，是我最大的欣慰�！蓖艏t英說(shuō)。
　　付出多，回報(bào)多。2006、2009、2012年高考，汪老師所帶班級(jí)獲得了驕人的成績(jī)，她也多次被評(píng)為安徽省優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、教學(xué)能手等，多次榮獲市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)生多人次獲奧林匹克物理競(jìng)賽省級(jí)獎(jiǎng)、科技創(chuàng)新省級(jí)獎(jiǎng)。（姚翠鳳 《銅陵日?qǐng)?bào)》）