在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們

陽光、帥氣的何老師

幸福的一家人

我2001年走上講臺，擔任班主任工作也有12年。從工作年限上已不好意思再裝作年輕教師，證明之一就是我所教過的學生已有多位成為了我的同事，但對于教育的理解卻遠遠談不上深刻。相反，教育環(huán)境和教育對象的變化卻帶給我越來越多新的挑戰(zhàn)。十幾年的一線教學工作，體會總是有一點，下面的文字且當作是我對自己的教學成長的回顧和總結(jié)。

  剛參加工作那會，以為工作就是“背”課和做題，以便機械地講課和應對學生的問題，現(xiàn)在想來我的理解太過簡單。對大綱和教材的掌握固然很重要，但這只是教學技能，隨著時間的推移和經(jīng)驗的積累，絕大多數(shù)教師都能達到。要想真正的的成為優(yōu)秀教師，必須堅持學習和反思。一個人如果停止了學習，也就變成了一桶死水，遲早有一天會枯竭。當水枯竭的時候，教師的工作就變成了重復、重復、再重復。有些教師工作幾十年，其實也只工作了一天，因為一天后的工作就只是重復而已！

在平時的教學中，我們總會遇到這樣那樣的問題。如有道題左思右想，還是不會做；又如有個知識點，自己演練了很多遍，可就是感覺很別扭，不知道怎么更好地讓學生掌握；再如有調(diào)皮的學生，上課老有怪動作，自己費了九牛二虎之力，卻沒有絲毫轉(zhuǎn)變......面對這些問題，我們很多年輕教師，都是恥于向身邊的同行請教�？傆X得自己堂堂一名大學生，而且現(xiàn)在也是老師，連這都搞不定，多丟人啊！可是，你不請教，老教師一般是不會主動指導你的，一來是他怕你不高興，覺得他小瞧你；二來教師都有所謂的“自尊”，“你向我請教，尊重我，我可以說說，你不請教，我為什么要說？”其實，老教師也是從年輕過來的，更何況老師有不懂、不會的問題，是很正常的。老師之所以在學生面前好像無所不知，無所不曉，那是因為老師在課前通過請教等方式把自己不懂、不會的問題解決了。所以，要想在學生面前“無所不知，無所不曉”，那就要在課前勤學好問。

特級教師于永正老師給女兒的20條貼心建議中有一條，多聽別人的課。他指出：“看優(yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學，活的教學法。這與讀書的感受是大不相同的。”并引用了京劇藝術(shù)大師梅蘭芳的話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，也可以這樣說：‘不聽別人的課，就上不好自己的課。

在從事教學工作的同時我也一直在擔任班主任的工作，它的難度可一點也不低。做學生的思想工作時，會不會有這樣的感覺？大道理已經(jīng)說盡，學生卻已經(jīng)厭煩。歸根結(jié)底，是我們的道理太過枯燥，缺乏有血有肉的內(nèi)容。通過講故事說道理，學生一般都聽得很認真，也能把道理說的很透。因此，我平時比較注重收集一些這方面的事例，以備不時之需。學生通過故事會以一種積極的心態(tài)接受教育，效果自然比較明顯。

怎樣才是一個優(yōu)秀的班主任？僅僅是各項活動拿第一？不一定！一個優(yōu)秀的班主任應該是懂得付出，并在付出中感到快樂的人。有這樣一個故事，在海邊看見一個小男孩把一條條擱淺的小魚仍回大海，就說：這么多魚，你怎么能救得過來？沒人會在乎你這么做的�！� 那小男孩揀起一條魚說：“這條在乎”，又揀起一條說：“ 這條也在乎。樸實的語言中，卻表達了小男孩對生命的珍視。作為一名教師，一位學生的前途于我們似乎是無關(guān)緊要的，但是，對那位學生呢？所以，我們不能輕易地放棄任何一位學生。學生在成長的過程中，犯各種錯誤都是有可能的，更可能的是出現(xiàn)反復，作為教師，一要付出，二要有承受打擊的心理準備。學生的成長過程不會是一帆風順的，他們常常有成功、有失敗，有高潮、有低潮。在學生情緒變化最激烈的時候，教育的時機也就凸顯得最明顯。當時機出現(xiàn)時，平庸的教師可能會火冒三丈，或者牢騷滿腹；而高明的教師則是高瞻遠矚，胸有成竹。正確把握教育的時機，是我們教師必須修煉的一項內(nèi)功。

教師的工作是繁瑣的，是耗體力、耗精力的。而且，在取得一定的成績時，也容易產(chǎn)生滿足感。在達到一定的高度時，還容易迷失方向。這樣，就必然會導致職業(yè)倦怠的出現(xiàn)。最近看到的【美】雷夫.艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，給我?guī)�來很多的啟發(fā)。這是一本非常值得老師閱讀的好書，讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了！只要我們有愛心、重細節(jié)、抓習慣、善反思，我們也能成為雷夫老師！

一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘：有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度----教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容：他的氣度，決定了教室的容量。教育真是太深奧了，太細膩了。有時覺得教育很簡單，就是把問題簡單思考，把程序簡單明了，回歸自然，尊重自然規(guī)律，有時覺得教育很復雜，區(qū)區(qū)幾個孩子都難搞掂。關(guān)鍵是我們沒有找到一個切入點，以獨裁者的身份管理學生，那樣只能白忙一場，費力不討好。微笑面對學生，學生會微笑面對你，心急是解決不了問題的。放平心態(tài)，愉悅心情，才是工作的基點。正如每一位三中師生所追求的：身體健康、心理陽光、學業(yè)進步！

再過兩個月，我即將迎來新一屆的學生。他們可不是好對付的，這將是我第一次面對00后的學生。不少孩子都有421綜合癥的表現(xiàn)，網(wǎng)上所謂的“熊孩子”大多是00后，正是基于這個理由，我需要在這個暑假好好的休息休息，世界那么大，我想去看看（鐘校長，您聽到了嗎？）

最后，在這里要預祝2016屆即將離開三中的學子們：高中雖已畢業(yè)，青春和夢想才剛剛起航，我為你們感到驕傲！

工作收獲：

市級骨干教師（2012-2015），校級“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”(2009、2011)、市級“優(yōu)秀教師”（2014），年度考核優(yōu)秀（2012-2013）,化學優(yōu)質(zhì)課評比省級二等獎（2009），化學優(yōu)質(zhì)課市級一等獎（2009），教職工“風采之星”（2013、2015）、發(fā)表教育教學論文多篇。

指導學生獲科技創(chuàng)新比賽科技論文類一等獎，2015年指導學生獲化學競賽省級二、三等獎項多人次。所帶班級獲2006年度市級“優(yōu)秀團支部”，2014年度市級“先進班集體”。所帶學生多人次考入復旦大學、中國科技大學、武漢大學、中央財經(jīng)大學、中國美院等名校。

2016屆學生徐鴻志高考理科綜合289分（全市第一）

工作格言：在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。