2024年4月2日下午，銅陵三中每周一次的地理組教學(xué)研討活動(dòng)如期開展，本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是劉強(qiáng)老師以《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》為課題上一節(jié)示范研討課，第二環(huán)節(jié)是劉老師分享設(shè)計(jì)思路，第三個(gè)環(huán)節(jié)是組內(nèi)評課發(fā)言�；顒�(dòng)由地理教研組長劉強(qiáng)老師主持，趙玥老師記錄。

在課堂教學(xué)中，劉老師以“東蠶西移”為真實(shí)情境，在了解了養(yǎng)蠶、種植水稻和澳大利亞畜牧業(yè)的生產(chǎn)過程后，帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)了農(nóng)業(yè)的概念和特征，緊接著利用東南亞水田種植業(yè)和澳大利亞畜牧業(yè)的景觀圖展開探究，讓同學(xué)們借助地圖冊尋找相關(guān)位置，思考湄南河平原發(fā)展水稻種植和澳大利亞東南部發(fā)展牧羊業(yè)的原因，從自然和人文比較圖片中景觀的特點(diǎn)，引出農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念，最后結(jié)合案例探究浙江桑蠶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)位因素。

課后，劉老師分享了設(shè)計(jì)思路，本節(jié)課他以古代桑蠶養(yǎng)殖在江浙為中心，下節(jié)課會重點(diǎn)講述桑蠶產(chǎn)業(yè)為什么遷移到廣西。老師們也針對本節(jié)課積極評課議課，王龍鳳老師認(rèn)為教材中提供的一部分情境體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，在課堂中學(xué)生的表現(xiàn)反應(yīng)了他們對農(nóng)業(yè)體驗(yàn)較少，要增強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會實(shí)踐，也可以通過歷史資料讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化；曹玲玲老師認(rèn)為銅陵的部分鄉(xiāng)村非常有實(shí)地學(xué)習(xí)的意義，去感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的部分環(huán)節(jié)，讓課本知識與生活案例聯(lián)系起來；梅旭老師針對教材文本的處理提出了自己的想法，其他老師也暢所欲言，在肯定劉老師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上給出有效的改進(jìn)建議，同時(shí)依據(jù)研討主題發(fā)表自己的意見與思考。

最后，劉強(qiáng)組長分享了自己教學(xué)感悟，他強(qiáng)調(diào)地理的教學(xué)一定要體現(xiàn)學(xué)科特色，讓學(xué)生學(xué)會從不同的時(shí)間和空間尺度、地域差異等地理視角來看待事物，新高考考驗(yàn)的不僅僅是學(xué)生，更應(yīng)該是老師。地理學(xué)科理論學(xué)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量提升相輔相成，本次教研活動(dòng)對于三中地理組在“三新”背景下的地理教學(xué)，及未來的教研活動(dòng)具有很好的指導(dǎo)意義。